INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO LA FORTUNA
CIENCIAS NATURALES
SEGUNDO PERÍODO
4to
Contenidos
·
Las funciones vitales.
·
Función de nutrición.
·
Nutrición en plantas y animales.
·
Nutrición en el ser humano.
·
Función de respiración.
·
Respiración en plantas y animales.
TEMA 1
Las funciones
vitales
Observa
el video en el siguiente enlace, o lo puedes ver en el blog.
Las funciones vitales son todas aquellas
actividades que ocurren dentro del cuerpo de los seres vivos y que le permiten
crecer, desarrollarse, adaptarse al medio que los rodea e interactuar con otras
especies, para garantizar su supervivencia. Las funciones vitales son tres: Función
de nutrición, Función de relación, Función de reproducción.
Función de nutrición
Permite a los seres vivos obtener del medio
nutrientes y energía. Las dos principales tipos de nutrición son la autógrafa y la heterótrofa.
La nutrición autógrafa: se
presenta en los organismos capaces de fabricar su propio alimento a partir de
sustancias inorgánicas como el agua, los minerales y el dióxido de carbono del
aire.
La nutrición heterótrofa: se
realiza en los organismos que deben consumir otros organismos o partes de ellos
para obtener nutrientes energía. Según el tipo de alimento que consumen, los
organismos heterótrofos pueden ser:
Función
de relación
Es la
capacidad que tienen los seres vivos de percibir los estímulos o cambios de su
medio ambiente externo e interno, y de reaccionar adecuadamente ante ellos,
produciendo una respuesta. (los estímulos pueden ser internos o externos).
ü Los estímulos internos
provienen del citoplasma, el núcleo y los organelos. En el caso de los organismos
pluricelulares, los estímulos internos provienen de los diferentes órganos y
sistemas del cuerpo.
ü Los estímulos externos provienen
de todo aquello que rodea a los organismos. Las condiciones climáticas, algunos
fenómenos físicos como la luz y la presencia de otros organismos son ejemplos
de estímulos externos.
Las
respuestas que producen los seres vivos pueden ser rápidas o lentas dependiendo
del estímulo que estén recibiendo.
Ejemplo:
los estímulos que indican que la seguridad de los organismos está en peligro
generan respuestas rápidas.
Función
de reproducción
La reproducción es la capacidad que tienen los
organismos de dejar descendencia.
Existen
dos tipos de reproducción en los seres vivos: la reproducción asexual y la reproducción sexual.
Características
Reproducción asexual
Reproducción sexual
·
Son seres
unicelulares, como las bacterias y los hongos. En algunos casos se da en organismos pluricelulares, como en algunas plantas y algunos animales como las
esponjas y las estrellas de mar.
·
Esta
reproducción es más rápida que la sexual.
·
Evita la
variabilidad de los organismos, o sea, para que las poblaciones perduren en
el tiempo a pesar de los cambios ambientales.
·
Se necesitan dos células sexuales(una femenina y una masculina).
·
Las células
se unen en el proceso de la fecundación para dar lugar a un nuevo ser.
·
En los
animales, las células sexuales femeninas se llaman óvulos, y las masculinas se
llaman espermatozoides.
·
Los nuevos
individuos producido por reproducción sexual se parecen a sus padres, pero no
son idénticos.
·
En esta
reproducción se encuentran las plantas con flores y la mayoría de animales.
ACTIVIDAD
2. Busca en la sopa de letras seis palabras relacionadas con la
clasificación de los seres vivos según el alimento que consumen. Luego, completa
las afirmaciones.
L
H
F
G
H
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T
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S
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D
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TEMA 2
Nutrición
en plantas y animales
Nutrición
en las plantas: Las plantas son organismos
autótrofos, es decir, que fabrican su propio alimento.
Las plantas
fabrican su alimento a partir de materia inorgánica, empleando como fuente de energía la luz solar.
Este proceso recibe el nombre de fotosíntesis (de
foto: “luz” y síntesis: “producir”).
Para realizar
la fotosíntesis, las plantas necesitan dióxido de carbono, agua y sales
minerales. Este proceso requiere emplear mucha energía.
La energía la
consiguen de la luz del sol, y la captan gracias a la clorofila, la molécula a
la cual deben su color verde.
Ø Las raíces absorben el agua, el gas nitrógeno y las
sales minerales del medio, que pueden ser del suelo o el agua, en el caso de
las plantas acuáticas. Esto ocurre en las raíces más finas llamadas pelos absorbentes.
Ø Los tallos y las ramas transportan los insumos
desde las raíces hasta las hojas y, luego, llevan el alimento a las demás
partes de la planta.
Ø Las hojas captan el dióxido de carbono (CO2)
del aire para realizar la fotosíntesis,
que consiste en usar la energía solar para transformar el agua y el CO2
en azúcar y oxigeno (O2). Este cambio químico es realizado por una
sustancia llamada clorofila. El
azúcar es un alimento energético que todas las células de las plantas utilizan
para funcionar y, junto los demás insumos, para crecer y reproducirse.
Busca en el diccionario las siguientes palabras.
v Fotosíntesis: ________________________________________________________
v Clorofila:
___________________________________________________________
v Cloroplastos:
_______________________________________________________
EXPERIMENTO
1. Comprobar como
la falta de luz solar afecta el proceso de la fotosíntesis.
2. Desarrollar
habilidades para realizar observaciones.
Conceptos claves: fotosíntesis, clorofila, luz solar.
Materiales:
una planta de hojas anchas, papel aluminio, tijeras, tres etiquetas de papel.
Información:
la clorofila es el pigmento encargado de captar la energía solar que las
plantas utilizan para fabricar su alimento. Esta es la responsable del color
verde que tienen las plantas. Cuando una planta está en la oscuridad el proceso
de fotosíntesis se detiene y la clorofila se degrada, por lo que las hojas
pierden su color verde.
Descubre la respuesta
¿Qué relación existe entre luz solar y el proceso de fotosíntesis?
En esta práctica observaran cómo las hojas de una
planta pierden su color verde al no recibir la luz solar y no poder realizar la
fotosíntesis.
Experimenta
1.
Elija tres
hojas de la planta. Numérelas y márquenlas con las etiquetas.
2.
Hagan lo
siguiente con cada una de las hojas.
Hoja 1: recorten un pedazo de papel aluminio y cubran toda
la hoja con él, de tal forma que no reciba la luz solar.
Hoja 2: recorten un pedazo de papel aluminio más pequeño y
cubran con él solo la punta de la hoja.
Hoja 3: recorten un pedazo de papel aluminio del mismo
tamaño que el que utilizaron para cubrir la hoja 1. Hagan un orificio en el
papel utilizando un lápiz. Cubran la hoja con el papel aluminio, de tal forma
que el orificio quede en la parte superior de la hoja.
3. Pongan la
planta a un lugar soleado y riéguenla diariamente.
4. Al pasar una
semana destapen las hojas teniendo cuidado de no romperlas.
Organiza los resultados
1. Dibuja en los recuadros cada una de las hojas
como las observaron al remover el papel aluminio.
Hoja 1
Hoja 2
Hoja 3
Analiza los resultados
Responde las siguientes preguntas:
2. ¿Qué sucedió con la hoja 1? ____________________________________________
3. ¿Qué sucedió con la hoja 2?
____________________________________________
4. ¿Qué sucedió con la hoja 3?
____________________________________________
5. ¿La planta pudo realizar el proceso de
fotosíntesis mientras algunas de sus hojas estuvieron cubiertas? ¿Por qué?
___________________________________________
_____________________________________________________________________
6.
¿Qué ocurriría si todas las hojas y los tallos verdes de la planta hubieran
estado cubiertos? ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.
¿Pudo realizar la fotosíntesis la hoja 1? ¿Por qué? ____________________________
_______________________________________________________________________
8.
¿Pudo realizar la fotosíntesis la hoja 2? ¿Por qué? ____________________________
_______________________________________________________________________
9. ¿Pudo realizar la fotosíntesis la hoja 3? ¿Por qué? ____________________________
_______________________________________________________________________
10. ¿Por qué cambio el color de las hojas 1 y 2? ________________________________
_______________________________________________________________________
Nutrición
en los animales:
los animales son organismos heterótrofos,
o sea que no fabrican su propio alimento, sino, que lo toman de otros seres
vivos para obtener los nutrientes y la energía que necesitan. Los animales
poseen un sistema digestivo que se encarga de transformar los alimentos en
nutrientes; este proceso ocurre en tres etapas: la ingestión, la digestión y la absorción.
La ingestión: Es el proceso por el
cual los animales incorporan el alimento a su cuerpo. Antes de ingerir, los
animales usan sus órganos de los sentidos para localizar el alimento y, muchas veces, deben diferenciar entre uno saludable y uno venenoso o
en estado de descomposición.
La
digestión: Es el proceso por el cual se transforma
el alimento en unidades más pequeñas llamadas nutrientes, que pueden atravesar la membrana celular y ser
utilizadas para realizar los procesos internos de las células.
Los sistemas digestivos
de los animales pueden ser completos o incompletos, dependiendo de su
complejidad.
Los sistemas digestivos incompletos presentan
una sola abertura para la ingestión del alimento y la expulsión de los
desechos.
Los sistemas digestivos completos presentan
una abertura para la ingestión del alimento y otra abertura para la expulsión
de los desechos.
La absorción: Es el proceso por el cual los nutrientes pasan del sistema
digestivos hacia el sistema circulatorio, que se encarga de transportarlos a
cada célula del organismo. Esto se realiza por procesos de transporte a través
de la membrana plasmática.
Actividad
4. Lee
el texto y realiza la actividad 5
El proceso de la digestión y absorción de los nutrientes no es igual en todos los animales, ya que las estructuras corporales varían de acuerdo con la dieta. En los animales carnívoros, los intestinos son mas cortos; por el contrario, en los hervíboros, los intestinos son muy largos y en ocasiones, están divididos en varias cavidades.
5.
6.
Lee el siguiente texto y realiza la actividad 7
Las plantas no solo son capaces de fabricar su propio alimento. Durante la fotosíntesis, toman la luz del Sol y el dióxido de carbono presente en el aire y obtienen el alimento, y producen gran parte del oxígeno que respiramos.
7. ¿Que crees que sucedería si se talaran todos los bosques de nuestro planeta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Nutrición
en el ser humano
Observa el siguiente video.
Observa el siguiente
cuadro.
Función de respiración
Mediante
la respiración los seres vivos toman el oxígeno del aire lo incorporan a su
organismo y liberan dióxido de carbono
Gracias
a la respiración podemos tener energía y logramos llevar a cabo nuestra
alimentación y nuestra vida diaria de una manera adecuada.
El
proceso de la respiración ocurre en dos etapas:
Ø La primera, es el intercambio gaseoso. Este consiste en la entrada del oxígeno,
presente en el aire, al cuerpo y la expulsión del dióxido de carbono que se
produce como desecho del funcionamiento celular.
Ø La segunda etapa consiste en la liberación de energía a
nivel celular. Ocurre en las mitocondrias, donde el azúcar reacciona con el
oxígeno, dando como resultado la producción de dióxido de carbono, energía y
agua.
Las plantas respiran
En
las plantas el intercambio gaseoso
ocurre principalmente en las hojas, a través de estructuras especializadas
llamadas estomas.
Al
respirar, las plantas toman oxígeno
del medio y a él expulsan dióxido de carbono. La respiración tiene lugar durante el día y la noche. - El oxígeno del
aire, o el oxígeno disuelto en el agua, puede penetrar por todas las partes de
la planta. Pero lo hace,
fundamentalmente, a través de las estomas de las hojas.
Los animales respiran
Cuando
hablamos de respiración animal, nos referimos al mecanismo metabólico de los seres vivos, consistente en un intercambio de gases con el medio ambiente, en el
que se introduce oxígeno (O2) al cuerpo y se expulsa dióxido de carbono (CO2).
Respirar, del modo que sea, consiste en adquirir oxígeno y
eliminar dióxido de carbono.
Una vez que el oxígeno ingresa al cuerpo producto
de la respiración animal, el aparato circulatorio se
encarga de distribuirlo a lo largo y ancho del cuerpo, de modo de alimentar los
diversos tejidos biológicos que lo necesitan.
Tipos de respiración animal
Respiración
cutánea: Como su nombre lo indica, se
lleva a cabo a través de la piel.
Entre este grupo se ubican los anfibios(ranas,
sapos, salamandras), anélidos(lombriz de tierra) y algunos equinodermos(erizo
de mar). Sin embargo, algunos peces, serpientes, tortugas
y lagartos utilizan su piel como órgano respiratorio en mayor o menor grado.
Respiración branquial:
típico de los animales acuáticos o submarinos, es decir, que nunca salen del
agua y obtienen de ella el oxígeno necesario para vivir.
Ejemplo: los peces, los cangrejos, las langostas y las
larvas de algunos insectos.
Respiración traqueal: Típica de
los insectos y arácnidos. Por tráqueas se entiende un sistema de tubos que
conectan el interior del animal con el exterior, a través de orificios llamados
estigmas.
Ejemplo: los insectos y arácnidos (arañas, los escorpiones, las garrapatas o los ácaros).
Respiración
pulmonar: es característica de algunos animales vertebrados como los mamíferos,
los reptiles y las aves. Este tipo de respiración se realiza en estructuras
especializadas llamadas pulmones.
Algunos animales, como las ballenas, tienen pulmones muy
grandes, lo que le permite sumergirse debajo del agua por largos períodos de
tiempo sin necesidad de salir a la superficie a tomar aire.
Actividad
Realizo la siguiente actividad
1.
Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso.
ü Los
estomas son poros a través de los cuales ingresa el oxígeno presente en el aire
y se elimina el dióxido de carbono que se forma en el interior de las células.
( )
ü En los
peces y otros animales marinos como las ballenas y los delfines, el intercambio
gaseoso se realiza a través de las branquias. ( )
ü La respiración
en las plantas se hace a través del tallo y la raíz. ( )
ü Los
anfibios, anélidos y algunos equinodermos tienen respiración cutánea. ( ).
2. Observa las imágenes y
completa la tabla con la información solicitada.
Tipos de respiración
Órganos y estructuras involucrados
En qué consisten
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. Elabora una historieta con animales del río en
la que los personajes discutan a cerca de las consecuencias de la contaminación
del agua para los seres vivos y propongan algunas acciones para cuidar las
fuentes hídricas.
Función
de relación
Es la
capacidad que tienen los seres vivos de percibir los estímulos o cambios de su
medio ambiente externo e interno, y de reaccionar adecuadamente ante ellos,
produciendo una respuesta. (los estímulos pueden ser internos o externos).
ü Los estímulos internos
provienen del citoplasma, el núcleo y los organelos. En el caso de los organismos
pluricelulares, los estímulos internos provienen de los diferentes órganos y
sistemas del cuerpo.
ü Los estímulos externos provienen
de todo aquello que rodea a los organismos. Las condiciones climáticas, algunos
fenómenos físicos como la luz y la presencia de otros organismos son ejemplos
de estímulos externos.
Las
respuestas que producen los seres vivos pueden ser rápidas o lentas dependiendo
del estímulo que estén recibiendo.
Ejemplo:
los estímulos que indican que la seguridad de los organismos está en peligro
generan respuestas rápidas.
Función
de reproducción
La reproducción es la capacidad que tienen los
organismos de dejar descendencia.
Existen
dos tipos de reproducción en los seres vivos: la reproducción asexual y la reproducción sexual.
Características
|
|
Reproducción asexual
|
Reproducción sexual
|
·
Son seres
unicelulares, como las bacterias y los hongos. En algunos casos se da en organismos pluricelulares, como en algunas plantas y algunos animales como las
esponjas y las estrellas de mar.
·
Esta
reproducción es más rápida que la sexual.
·
Evita la
variabilidad de los organismos, o sea, para que las poblaciones perduren en
el tiempo a pesar de los cambios ambientales.
|
·
Se necesitan dos células sexuales(una femenina y una masculina).
·
Las células
se unen en el proceso de la fecundación para dar lugar a un nuevo ser.
·
En los
animales, las células sexuales femeninas se llaman óvulos, y las masculinas se
llaman espermatozoides.
·
Los nuevos
individuos producido por reproducción sexual se parecen a sus padres, pero no
son idénticos.
·
En esta
reproducción se encuentran las plantas con flores y la mayoría de animales.
|
2. Busca en la sopa de letras seis palabras relacionadas con la
clasificación de los seres vivos según el alimento que consumen. Luego, completa
las afirmaciones.
L
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H
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TEMA 2
Nutrición
en plantas y animales
Nutrición
en las plantas: Las plantas son organismos
autótrofos, es decir, que fabrican su propio alimento.
Las plantas
fabrican su alimento a partir de materia inorgánica, empleando como fuente de energía la luz solar.
Este proceso recibe el nombre de fotosíntesis (de
foto: “luz” y síntesis: “producir”).
Para realizar
la fotosíntesis, las plantas necesitan dióxido de carbono, agua y sales
minerales. Este proceso requiere emplear mucha energía.
La energía la
consiguen de la luz del sol, y la captan gracias a la clorofila, la molécula a
la cual deben su color verde.
Ø Las raíces absorben el agua, el gas nitrógeno y las
sales minerales del medio, que pueden ser del suelo o el agua, en el caso de
las plantas acuáticas. Esto ocurre en las raíces más finas llamadas pelos absorbentes.
Ø Los tallos y las ramas transportan los insumos
desde las raíces hasta las hojas y, luego, llevan el alimento a las demás
partes de la planta.
Ø Las hojas captan el dióxido de carbono (CO2)
del aire para realizar la fotosíntesis,
que consiste en usar la energía solar para transformar el agua y el CO2
en azúcar y oxigeno (O2). Este cambio químico es realizado por una
sustancia llamada clorofila. El
azúcar es un alimento energético que todas las células de las plantas utilizan
para funcionar y, junto los demás insumos, para crecer y reproducirse.
Busca en el diccionario las siguientes palabras.
v Fotosíntesis: ________________________________________________________
v Clorofila:
___________________________________________________________
v Cloroplastos:
_______________________________________________________
EXPERIMENTO
1. Comprobar como
la falta de luz solar afecta el proceso de la fotosíntesis.
2. Desarrollar
habilidades para realizar observaciones.
Conceptos claves: fotosíntesis, clorofila, luz solar.
Materiales:
una planta de hojas anchas, papel aluminio, tijeras, tres etiquetas de papel.
Información:
la clorofila es el pigmento encargado de captar la energía solar que las
plantas utilizan para fabricar su alimento. Esta es la responsable del color
verde que tienen las plantas. Cuando una planta está en la oscuridad el proceso
de fotosíntesis se detiene y la clorofila se degrada, por lo que las hojas
pierden su color verde.
Descubre la respuesta
¿Qué relación existe entre luz solar y el proceso de fotosíntesis?
En esta práctica observaran cómo las hojas de una
planta pierden su color verde al no recibir la luz solar y no poder realizar la
fotosíntesis.
Experimenta
1.
Elija tres
hojas de la planta. Numérelas y márquenlas con las etiquetas.
2.
Hagan lo
siguiente con cada una de las hojas.
Hoja 1: recorten un pedazo de papel aluminio y cubran toda
la hoja con él, de tal forma que no reciba la luz solar.
Hoja 2: recorten un pedazo de papel aluminio más pequeño y
cubran con él solo la punta de la hoja.
Hoja 3: recorten un pedazo de papel aluminio del mismo
tamaño que el que utilizaron para cubrir la hoja 1. Hagan un orificio en el
papel utilizando un lápiz. Cubran la hoja con el papel aluminio, de tal forma
que el orificio quede en la parte superior de la hoja.
3. Pongan la
planta a un lugar soleado y riéguenla diariamente.
4. Al pasar una
semana destapen las hojas teniendo cuidado de no romperlas.
Organiza los resultados
1. Dibuja en los recuadros cada una de las hojas
como las observaron al remover el papel aluminio.
Hoja 1
|
Hoja 2
|
Hoja 3
|
Analiza los resultados
Responde las siguientes preguntas:
2. ¿Qué sucedió con la hoja 1? ____________________________________________
3. ¿Qué sucedió con la hoja 2?
____________________________________________
4. ¿Qué sucedió con la hoja 3?
____________________________________________
5. ¿La planta pudo realizar el proceso de
fotosíntesis mientras algunas de sus hojas estuvieron cubiertas? ¿Por qué?
___________________________________________
_____________________________________________________________________
6.
¿Qué ocurriría si todas las hojas y los tallos verdes de la planta hubieran
estado cubiertos? ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.
¿Pudo realizar la fotosíntesis la hoja 1? ¿Por qué? ____________________________
_______________________________________________________________________
8.
¿Pudo realizar la fotosíntesis la hoja 2? ¿Por qué? ____________________________
_______________________________________________________________________
9. ¿Pudo realizar la fotosíntesis la hoja 3? ¿Por qué? ____________________________
_______________________________________________________________________
10. ¿Por qué cambio el color de las hojas 1 y 2? ________________________________
_______________________________________________________________________
Nutrición
en los animales:
los animales son organismos heterótrofos,
o sea que no fabrican su propio alimento, sino, que lo toman de otros seres
vivos para obtener los nutrientes y la energía que necesitan. Los animales
poseen un sistema digestivo que se encarga de transformar los alimentos en
nutrientes; este proceso ocurre en tres etapas: la ingestión, la digestión y la absorción.
La
digestión: Es el proceso por el cual se transforma
el alimento en unidades más pequeñas llamadas nutrientes, que pueden atravesar la membrana celular y ser
utilizadas para realizar los procesos internos de las células.
Los sistemas digestivos
de los animales pueden ser completos o incompletos, dependiendo de su
complejidad.
Los sistemas digestivos incompletos presentan
una sola abertura para la ingestión del alimento y la expulsión de los
desechos.
Los sistemas digestivos completos presentan
una abertura para la ingestión del alimento y otra abertura para la expulsión
de los desechos.
La absorción: Es el proceso por el cual los nutrientes pasan del sistema
digestivos hacia el sistema circulatorio, que se encarga de transportarlos a
cada célula del organismo. Esto se realiza por procesos de transporte a través
de la membrana plasmática.
Actividad
4. Lee
el texto y realiza la actividad 5
El proceso de la digestión y absorción de los nutrientes no es igual en todos los animales, ya que las estructuras corporales varían de acuerdo con la dieta. En los animales carnívoros, los intestinos son mas cortos; por el contrario, en los hervíboros, los intestinos son muy largos y en ocasiones, están divididos en varias cavidades.
5.
6.
Lee el siguiente texto y realiza la actividad 7
Las plantas no solo son capaces de fabricar su propio alimento. Durante la fotosíntesis, toman la luz del Sol y el dióxido de carbono presente en el aire y obtienen el alimento, y producen gran parte del oxígeno que respiramos.
7. ¿Que crees que sucedería si se talaran todos los bosques de nuestro planeta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Nutrición
en el ser humano
Observa el siguiente video.
Observa el siguiente cuadro.
Observa el siguiente cuadro.
Función de respiración
Mediante
la respiración los seres vivos toman el oxígeno del aire lo incorporan a su
organismo y liberan dióxido de carbono
Gracias
a la respiración podemos tener energía y logramos llevar a cabo nuestra
alimentación y nuestra vida diaria de una manera adecuada.
El
proceso de la respiración ocurre en dos etapas:
Ø La primera, es el intercambio gaseoso. Este consiste en la entrada del oxígeno,
presente en el aire, al cuerpo y la expulsión del dióxido de carbono que se
produce como desecho del funcionamiento celular.
Ø La segunda etapa consiste en la liberación de energía a
nivel celular. Ocurre en las mitocondrias, donde el azúcar reacciona con el
oxígeno, dando como resultado la producción de dióxido de carbono, energía y
agua.
Las plantas respiran
En
las plantas el intercambio gaseoso
ocurre principalmente en las hojas, a través de estructuras especializadas
llamadas estomas.
Al
respirar, las plantas toman oxígeno
del medio y a él expulsan dióxido de carbono. La respiración tiene lugar durante el día y la noche. - El oxígeno del
aire, o el oxígeno disuelto en el agua, puede penetrar por todas las partes de
la planta. Pero lo hace,
fundamentalmente, a través de las estomas de las hojas.
Los animales respiran
Cuando
hablamos de respiración animal, nos referimos al mecanismo metabólico de los seres vivos, consistente en un intercambio de gases con el medio ambiente, en el
que se introduce oxígeno (O2) al cuerpo y se expulsa dióxido de carbono (CO2).
Respirar, del modo que sea, consiste en adquirir oxígeno y eliminar dióxido de carbono.
Respirar, del modo que sea, consiste en adquirir oxígeno y eliminar dióxido de carbono.
Una vez que el oxígeno ingresa al cuerpo producto
de la respiración animal, el aparato circulatorio se
encarga de distribuirlo a lo largo y ancho del cuerpo, de modo de alimentar los
diversos tejidos biológicos que lo necesitan.
Tipos de respiración animal
Respiración
cutánea: Como su nombre lo indica, se
lleva a cabo a través de la piel.
Entre este grupo se ubican los anfibios(ranas, sapos, salamandras), anélidos(lombriz de tierra) y algunos equinodermos(erizo de mar). Sin embargo, algunos peces, serpientes, tortugas y lagartos utilizan su piel como órgano respiratorio en mayor o menor grado.
Entre este grupo se ubican los anfibios(ranas, sapos, salamandras), anélidos(lombriz de tierra) y algunos equinodermos(erizo de mar). Sin embargo, algunos peces, serpientes, tortugas y lagartos utilizan su piel como órgano respiratorio en mayor o menor grado.
Respiración branquial:
típico de los animales acuáticos o submarinos, es decir, que nunca salen del
agua y obtienen de ella el oxígeno necesario para vivir.
Ejemplo: los peces, los cangrejos, las langostas y las
larvas de algunos insectos.
Respiración traqueal: Típica de
los insectos y arácnidos. Por tráqueas se entiende un sistema de tubos que
conectan el interior del animal con el exterior, a través de orificios llamados
estigmas.
Ejemplo: los insectos y arácnidos (arañas, los escorpiones, las garrapatas o los ácaros).
Respiración
pulmonar: es característica de algunos animales vertebrados como los mamíferos,
los reptiles y las aves. Este tipo de respiración se realiza en estructuras
especializadas llamadas pulmones.
Algunos animales, como las ballenas, tienen pulmones muy
grandes, lo que le permite sumergirse debajo del agua por largos períodos de
tiempo sin necesidad de salir a la superficie a tomar aire.
Actividad
Realizo la siguiente actividad
1.
Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso.
ü Los
estomas son poros a través de los cuales ingresa el oxígeno presente en el aire
y se elimina el dióxido de carbono que se forma en el interior de las células.
( )
ü En los
peces y otros animales marinos como las ballenas y los delfines, el intercambio
gaseoso se realiza a través de las branquias. ( )
ü La respiración
en las plantas se hace a través del tallo y la raíz. ( )
ü Los
anfibios, anélidos y algunos equinodermos tienen respiración cutánea. ( ).
2. Observa las imágenes y
completa la tabla con la información solicitada.
Tipos de respiración
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Órganos y estructuras involucrados
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En qué consisten
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8. Elabora una historieta con animales del río en la que los personajes discutan a cerca de las consecuencias de la contaminación del agua para los seres vivos y propongan algunas acciones para cuidar las fuentes hídricas.
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